особенности игровой деятельности детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Занятия для поддержания шейной мускулатуры и мышечного корсета туловища:. Упражнения с мячами, шариками - Учить захватывать мяч всей кистью и отпускать его; - катать по часовой стрелке; - держать одной рукой-другой и выполнять ввинчивающие движения, пощёлкивания, пощипывания; - сжимать и разжимать; - подбрасывать и ловить. На столе разложены складные деревянные матрешки, пирамидки, коробки. Разбор видео наших занятий - Да. Можешь с мячом как хочешь играть! О компании Схема работы F. Дети самостоятельно не могут увидеть все варианты скрепления ЛЕГО-элементов. Присутствие на занятиях - подключение к онлайн-кабинету, в котором в реальном времени наш логопед занимается с ребенком. Игру начинают первые номера. В конце занятий рекомендуется соответствующим образом обыгрывать каждую выполняемую постройку. Педагог организует педагогический процесс так, чт Например: «Шкаф стоит после стула» вместо «Шкаф стоит за стулом». Предложите детям следующие задания: - Легко нажимать тремя пальцами на грушу пульверизатора, при этом получаемую направлять струю воздуха на ватку так, чтобы она плавно двигалась по столу. Проявления психического инфантилизма, характерные почти для всех детей, страдающих детским церебральным параличом, выражаются в наличии несвойственных данному возрасту черт детскости, непосредственности, преобладании деятельности по мотивам удовольствия, склонности к фантазированию и мечтательности. Отгороженность от окружающего мира и ограничение контактов со сверстниками больше связано с безразличностью, чем с заниженной самооценкой. У детей с нарушениями опорно - двигательного аппарата имеет место отставание в развитии этих процессов. Оборудование: набор карточек-схем, небольшие ведерки, мячи малого размера. Тому, кто хочет получить приз, завязывают глаза и дают в руки ножницы. Снова повторяют все слова.

54642 54643 54644 54645 54646