организация игрового аппарата на начальном этапе фортепиано

Шопен — педагог. Даже хорошо организованные кисть и запястье ребенка не могут сразу выдерживать тяжесть всей руки, мышцы еще недостаточно развиты и сильны. И он у них получается «детским». Используем такую фразу: держим. Методические взгляды Артоболевской А. Хорошее ощущение концов пальцев решает все, указанные выше задачи. Поэтому положение корпуса - это первое, на что следует обращать внимание при организации аппарата ученика. Поэтому важно обратить внимание ученика на то, что запястье поднимает и опускает кисть только на первом звуке, второй же звук играется цепко ногтевой фалангой соседнего пальца, как бы скользя по клавише, на уже начавшемся движении запястья вверх, что обеспечивает интонационную правильность звучания. И эта вода дает стрункам напиться. Для того, чтобы играть на инструменте, ребёнку и педагогу необходимо следить за сводом руки. Ученик, хорошо ощущающий вес своей руки, может регулировать весовую нагрузку на играющие пальцы. Когда 3-й пальчик укрепился в «домике зайчика» начинаем идти в гости, сначала к мышке правой рукой, которая живет на нотке ДО третьей октавы. Показать этапы формирования пианистических навыков у учащихся. В начале это упражнение исполняется так же, как легато из 3-х нот, т. Современно, удобно, эффективно. Представь что черные клавиши - это кочки, на которые надо наступать. Малыш крепко стоит на ногах нужно проверить, насколько прочна опора на ноги! Повышение квалификации и Профессиональная переподготовка. Сила пальцев заключена не в весе, а в быстроте удара и активности замаха. Бабочка тонкая, легкая, поэтому звук слышим тихий, нежный.

17222 17223 17224 17225 17226